Положение о логопункте в ДОУ

Рейтинг: 29

ПРИНЯТО:
на Педагогическом совете
_____________________
Протокол №______
от «___»_________ 2025 г.
УТВЕРЖДЕНО:
Заведующий______________
________________________
__________/_____________/
Приказ №___ от «__»___2025 г.

Положение
о логопедическом пункте в ДОУ

 

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение о логопедическом пункте в ДОУ (детском саду) разработано в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями от 23 мая 2025 года, Инструктивным письмом Минобразования России от 14 декабря 2000 года № 2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения» [1], Приказом Минпросвещения России от 31 июля 2020 года № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» с изменениями от 25 октября 2023 года, Распоряжением Минпросвещения России от 6 августа 2020 года № Р-75 «Об утверждении примерного Положения об оказании логопедической помощи в организациях, осуществляющих образовательную деятельность» с изменениями от 6 апреля 2021 года [2], а также Уставом дошкольного образовательного учреждения.
1.2. Настоящее Положение о логопункте в ДОУ определяет цель и задачи, порядок создания и направления деятельности логопедического пункта в детском саду, материально-техническую базу и финансовое обеспечение работы, регламентирует его комплектование, организацию, а также устанавливает обязанности, права и ответственность участников коррекционно-образовательных отношений и перечень необходимой документации.
1.3. Данное Положение о логопедическом пункте в ДОУ (далее - логопункте) направлено на реализацию ФГОС дошкольного образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 года № 1155 с изменениями от 8 ноября 2022 года, Федерального закона от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» с изменениями от 30 ноября 2024 года, а также положений Конвенции о правах ребенка.
1.4. Логопедический пункт (далее – логопункт) открывается заведующим ДОУ при наличии соответствующих нормативно-правовых, материально-технических, программно-методических и кадровых условий с целью раннего выявления и преодоления отклонений в развитии устной речи детей дошкольного возраста.
1.5. Положение о логопункте регламентирует деятельность ДОУ по вопросам организации работы логопедического пункта на территории дошкольного образовательного учреждения, устанавливает основные направления, регулирующие правовую, образовательную и коррекционную деятельность логопункта, гарантирует возможности для получения логопедической помощи воспитанникам, имеющим нарушения речи, обеспечивает условия для их личностного развития, педагогической реабилитации.
1.6. Для организации деятельности логопедического пункта в штатное расписание ДОУ вводится должность учителя-логопеда (из расчета, до 25 детей, которые имеют высокий риск проявлений речевых нарушений, в возрасте 4 – 7 лет на одну ставку) [2, часть 3 пункта 2.3].
1.7. Деятельность логопедического пункта может быть прекращена путем ликвидации по решению Учредителя или заведующего дошкольным образовательным учреждением.

2. Цель и основные задачи логопункта ДОУ

2.1. Логопедический пункт создается в целях оказания коррекционной помощи воспитанникам ДОУ, имеющих нарушения в развитии устной речи, в освоении ими образовательной программы дошкольного образования [1, часть 2].
2.2. Основные задачи логопункта:

  • выявление воспитанников, имеющих нарушения в речевом развитии;
  • коррекция нарушений в развитии устной речи воспитанников [1, часть 3];
  • определение и реализация индивидуального маршрута коррекции и (или) компенсации речевого дефекта с учетом его структуры, обусловленности, а также индивидуально-личностных особенностей детей;
  • осуществления необходимой коррекции нарушения звукопроизношения у детей дошкольного возраста;
  • предупреждение нарушения устной и письменной речи у детей дошкольного возраста;
  • формирование и развитие фонематического слуха у детей с нарушениями речи;
  • воспитание стремления детей к преодолению недостатков речи, сохранению эмоционального благополучия в своей адаптивной среде;
  • реализация возможности интегрировать воспитание и обучение в обычной группе с получением специальной помощи в развитии речи;
  • своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении воспитанниками образовательной программы дошкольного образования [1, часть 3];
  • осуществление пропаганды логопедических знаний среди педагогов ДОУ, родителей воспитанников (законных представителей);
  • совершенствование методов логопедической работы в соответствии с возможностями, потребностями и интересами дошкольника;
  • интеграция воспитания и обучения детей с получением специализированной помощи в развитии речи;
  • распространение логопедических знаний среди педагогов и родителей (законных представителей) с целью профилактики речевых нарушений у детей, а также для оптимизации процесса логопедического воздействия;
  • разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей (законных представителей) воспитанников [1, часть 3].

3. Направления деятельности логопедического пункта

3.1. Выделяют следующие направления логопункта ДОУ:
3.1.1. диагностическое (исследование сенсомоторных, психических и речевых функций);
3.1.2. коррекционно-развивающее (создание условий для эффективной коррекции и компенсации недостатков устной речи детей дошкольного возраста с учетом их ведущего вида деятельности);
3.1.3. мониторинговое (отслеживание динамики речевого развития детей, их успешности в освоении образовательной программы дошкольного образования);
3.1.4. профилактическое (создание условий, направленных на профилактику нарушений в развитии устной речи воспитанников ДОУ);
3.1.5. информационно-методическое:

  • оказание консультативной помощи педагогам и родителям (законным представителям) воспитанников дошкольного образовательного учреждения;
  • организация взаимодействия всех субъектов коррекционно-развивающей деятельности;
  • организация и систематизация методического фонда логопедического пункта в соответствии с требованиями к его оснащению;
  • сбор информации о деятельности логопедического пункта детского сада и её анализ.

4. Порядок создания логопункта в ДОУ

4.1. Логопедический пункт в дошкольном образовательном учреждении открывается при необходимости исправления нарушений речи у дошкольников 4-7 лет на основании данных обследования детей.
4.2. Логопедический пункт создается приказом заведующего ДОУ в срок до октября текущего года, на основании утвержденного психолого-медико-педагогической комиссии (далее – ПМПК) списочного состава детей с нарушениями речи.
4.3. Решение об открытии логопедического пункта рассматривается на Совете ДОУ, возможность открытия логопункта фиксируется в Уставе дошкольного образовательного учреждения, разрабатывается и утверждается «Положение о логопедическом пункте в ДОУ».
4.4. Заведующий дошкольным образовательным учреждением обеспечивает создание условий для проведения с детьми коррекционной и педагогической работы; подбирает учителей-логопедов для коррекционной работы.
4.5. На должность учителя-логопеда назначается лицо с высшим педагогическим или дефектологическим образованием, владеющее методами нейропсихологического обследования детей с нарушениями речи и других высших психических функций, индивидуального и подгруппового восстановительного обучения, теоретическими и практическими знаниями в области логопедии, предусмотренными программой подготовки в соответствии с требованиями квалификационной характеристики.

5. Комплектование логопедического пункта ДОУ

5.1. Комплектование логопедического пункта осуществляется по разновозрастному принципу из числа воспитанников с нарушениями речи, посещающих дошкольное образовательное учреждение.
5.2. Зачисление и выпуск воспитанников на логопедическом пункте осуществляется по заключению ПМПК, на основании приказа заведующего дошкольным образовательным учреждением и заявления родителей (законных представителей) воспитанника.
5.3. На логопедический пункт зачисляются дети, имеющие следующие нарушения в речевом развитии:

  • общее недоразвитие речи разной степени выраженности;
  • фонетико-фонематическое недоразвитие речи;
  • фонематическое недоразвитие речи;
  • заикание;
  • недостатки произношения – фонетический дефект;
  • дефекты речи, обусловленные нарушением строения и подвижности органов речевого аппарата (дизартрия, ринолалия).

[1, часть 5]
5.4. В первую очередь в логопедический пункт зачисляются воспитанники, имеющие нарушения в развитии устной речи, препятствующие их успешному освоению образовательной программы дошкольного образования (дети с общим фонетико-фонематическим и фонематическим недоразвитием речи) [1, часть 6].
5.5. Зачисление в логопедический пункт осуществляется на основе обследования речи воспитанников, которое проводится с 1 по 15 сентября и с 15 по 30 мая. Обследованные воспитанников, имеющие нарушения в развитии устной речи, регистрируются по форме согласно Приложению 1. Зачисление в логопедический пункт воспитанников из числа обследованных и зарегистрированных производится в течение всего учебного года [1, часть 7].
5.6. На каждого воспитанника, зачисленного в логопедический пункт, учитель-логопед заполняет речевую карту по форме согласно Приложению 2 [1, часть 9].
5.7. Выпуск воспитанников из логопедического пункта производится в течение всего учебного года после устранения у них нарушений в развитии устной речи [1, часть 10].
5.8. Не подлежат приёму на логопедический пункт ДОУ дети с тяжёлыми нарушениями речи (ОНР – I, II, III уровней, алалия и задержкой психического развития). Родителям (законным представителям) таковых детей рекомендуется направление в специализированные дошкольные учреждения, в которых есть логопедические группы для достижения максимального эффекта в работе по коррекции речевых нарушений. В случае отказа родителей (законных представителей) воспитанника от перевода ребёнка со сложной речевой патологией в специализированные группы учитель-логопед детского сада не несёт ответственности за полное устранение дефекта.
5.9. Нагрузка учителя-логопеда на 1,0 ставку предусматривает одновременную работу по коррекции речи от 12 до 25 детей в течение года.
5.10. На РПМПК для зачисления ребенка в логопедический пункт необходимо предоставить те же документы, что и зачисления в логопедическую группу.
5.11. Утверждение списочного состава воспитанников, посещающих логопедический пункт, осуществляется заведующим дошкольным образовательным учреждением.
5.12. Зачисление на логопедические занятия воспитанников, нуждающихся в получении логопедической помощи, и их отчисление осуществляется на основании приказа заведующего ДОУ [2, часть 4 пункта 2.6].

6. Организация деятельности логопедического пункта в ДОУ

6.1. Занятия с воспитанниками проводятся как индивидуально, так и в группе. Основной формой являются групповые занятия. Предельная наполняемость групп устанавливается в зависимости от характера нарушения в развитии устной речи воспитанника и местонахождения дошкольного образовательного учреждения (Приложение 3) [1, часть 11].
6.2. Занятия с детьми на логопедическом пункте ДОУ проводятся ежедневно, как в часы свободные от занятий в режиме дня, так и во время их проведения, по графику, утвержденному приказом заведующего дошкольным образовательным учреждением.
6.3. Продолжительность занятий не должна превышать времени, предусмотренному физиологическими особенностями возраста детей и СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
6.4. Периодичность групповых и индивидуальных занятий определяется тяжестью нарушения речевого развития [1, часть 14].
6.5. Групповые занятия проводятся:

  • с воспитанниками, имеющими общее недоразвитие речи, – не менее трех раз в неделю;
  • с воспитанниками, имеющими фонетико-фонематическое или фонематическое недоразвитие речи, – не менее двух-трех раз в неделю;
  • с воспитанниками, имеющими фонетический дефект, – не менее одного-двух раз в неделю;
  • с заикающимися воспитанниками – не менее трех раз в неделю.

[1, часть 15]
6.6. Индивидуальные занятия проводятся не менее трех раз в неделю с воспитанниками, имеющими общее недоразвитие речи второго уровня по Р.Е.Левиной, дефекты речи, обусловленные нарушением строения и подвижности органов речевого аппарата (дизартрия, ринолалия). По мере формирования произносительных навыков у этих воспитанников занятия с ними проводятся в группе. При этом занятия с указанными воспитанниками не могут проводиться в одной группе с заикающимися воспитанниками и воспитанниками с недостатками произношения отдельных звуков [1, часть 16].
6.7. Продолжительность логопедических занятий определяется в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями и составляет:\

  • для детей от 1,5 до 3 лет – не более 10 мин;
  • для детей от 3 до 4-х лет – не более 15 мин;
  • для детей от 4-х до 5-ти лет – не более 20 мин;
  • для детей от 5 до 6-ти лет – не более 25 мин;
  • для детей от 6-ти до 7-ми лет – не более 30 мин.

[2, пункт 3.5]
6.8. Начало и продолжительность учебного года на логопедическом пункте соответствует работе дошкольного образовательного учреждения.
6.9. Темы групповых и индивидуальных занятий с воспитанниками и учет их посещаемости отражаются в журнале факультативных и логопедических занятий [1, часть 18].
6.10. Общая продолжительность курса логопедических занятий зависит от индивидуальных особенностей воспитанников ДОУ и составляет: 6 месяцев – с детьми, имеющими НПОЗ (не произношение отдельных звуков), 1 год – с детьми, имеющими фонетико-фонематические нарушения (ФФН) речи; детям с ФФН дизартрический компонент, заикание – 2 года. По решению специалистов ПМПК.
6.11. В случае необходимости уточнения диагноза воспитанники с нарушениями речи с согласия родителей (законных представителей) направляются учителем-логопедом в соответствующее лечебно-профилактическое учреждение для обследования врачами-специалистами (невропатологом, детским психиатром, отоларингологом, офтальмологом и др.) или в психолого-медико-педагогическую комиссию [1, часть 19].
6.12. Организация всей коррекционной деятельности на логопункте ДОУ обеспечивается:

  • своевременным обследованием детей;
  • рациональным составлением расписаний совместной образовательной деятельности с детьми;
  • планированием групповой и индивидуальной логопедической работы;
  • оснащением логопункта дошкольного образовательного учреждения необходимым оборудованием и наглядными пособиями;
  • совместной работой учителя-логопеда с воспитателями и родителями (законными представителями) воспитанников.

6.13. С целью оптимизации коррекционной деятельности с родителями детей, посещающих занятия на логопедическом пункте, заключается договор о взаимодействии, заявление о зачислении ребенка на логопедический пункт дошкольного образовательного учреждения.
6.14. Воспитанники ДОУ выпускаются из логопедического пункта после обследования специалистами ПМПК в течение учебного года. Списки детей-выпускников оформляются протоколом в трёх экземплярах по единой форме
6.15. Недельная нагрузка учителя-логопеда в условиях работы на дошкольном логопедическом пункте составляет 20 часов, из которых 18 ч. отводится на непосредственную коррекционно-речевую работу с детьми, а 2 ч. на организационно-методическую и консультативную работу с педагогическими работниками и родителями (законными представителями) воспитанников дошкольного образовательного учреждения.
6.16. Воспитатель в группе планирует свою работу с учетом программных требований и речевых возможностей детей. Воспитатель обязан знать индивидуальные отклонения в формировании речи воспитанника, слышать дефекты речи, обращать внимание на чистоту произношения.
6.12. Ответственность за обязательное посещение воспитанниками ДОУ занятий в логопедическом пункте несут учитель-логопед, воспитатель и заведующий дошкольным образовательным учреждением [1, часть 20].

7. Участники коррекционно-образовательных отношений

7.1. Участниками коррекционно-образовательных отношений на логопункте дошкольного образовательного учреждения являются ребенок, родители (законные представители) воспитанника, специалисты в области коррекционной педагогики (учитель-дефектолог, учитель-логопед, педагог-психолог), педагоги (воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре), медицинские работники, представитель администрации (руководитель службы сопровождения).
7.2. Обязанности учителя-логопеда ДОУ:

  • проведение обследования речевого развития детей ДОУ, своевременное выявление детей с первичной речевой патологией;
  • регистрация списка воспитанников, нуждающихся в логопедической помощи, оптимальное комплектование групп;
  • определение периодичности, продолжительности проведения индивидуальных и групповых занятий на логопедическом пункте дошкольного образовательного учреждения;
  • планирование и осуществление качественной коррекционной работы с детьми, зачисленными в логопедический пункт по исправлению нарушений в развитии устной речи;
  • составление индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей, имеющих нарушения в развитии устной речи, их интеграцию в дошкольное образовательное учреждение;
  • оказание консультативной помощи детям и родителям (законным представителям) воспитанников;
  • отслеживание динамики устранения речевых нарушений воспитанников ДОУ, зачисленных на логопедический пункт;
  • корректировка содержания коррекционной работы, методов, приемов логопедической помощи воспитанникам;
  • оказание консультативной помощи педагогическим работникам детского сада, родителям (законными представителями) воспитанников в определении причин нарушений речи, информирование их о ходе коррекционной работы, дача рекомендаций;
  • осуществление работы по взаимодействию с воспитателями ДОУ, педагогом-психологом, врачами-специалистами детской поликлиники и специалистами ПМПК;
  • информирование участников педагогического совета о задачах, содержании и результатах работы в логопедическом пункте дошкольного образовательного учреждения;
  • повышение педагогической компетентности родителей (законных представителей) воспитанников в вопросах развития и воспитания детей дошкольного возраста, имеющих речевые нарушения;
  • ведение необходимой документации по планированию, проведению коррекционной работы;
  • участие в работе методических объединений учителей-логопедов;
  • представляет заведующему ДОУ ежегодный отчет о количестве воспитанников, имеющих нарушения в развитии устной речи, в дошкольном образовательном учреждении и результатах обучения в логопедическом пункте.

[1, части 21-22]
7.3. Права учителя-логопеда:

  • самостоятельно отбирать методы и приёмы коррекционной работы с воспитанниками дошкольного образовательного учреждения;
  • определять приоритетные направления в коррекционной работе с воспитанниками;
  • повышать свою профессиональную квалификацию и проходить аттестацию в соответствии с действующими нормативными документами;
  • осуществлять связь со специалистами учреждений здравоохранения, территориальной психолого-медико-педагогической комиссии;
  • контролировать выполнение воспитателями рекомендаций по речевому развитию детей, зачисленных на логопедический пункт дошкольного образовательного учреждения;
  • изменять групповой состав воспитанников в соответствии с динамикой их развития;
  • защищать профессиональную честь и собственное достоинство;
  • знакомится с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.

7.4. Учитель-логопед, осуществляющий деятельность в логопедическом пункте ДОУ, несёт ответственность за:

  • неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей в порядке, установленном трудовым законодательством Российской Федерации;
  • правонарушения, совершённые в период осуществления своей деятельности, в соответствии с гражданским, административным и уголовным законодательством;
  • причинение материального ущерба в соответствии с действующим трудовым законодательством;
  • последствия принятого необоснованного решения, которое повлекло за собой нарушение сохранности имущества, неправомерное его использование или иной ущерб ДОУ;
  • жизнь и здоровье воспитанников во время осуществления логопедической деятельности;
  • организацию и своевременное выявление детей с первичной речевой патологией;
  • оптимальное комплектование групп;
  • качество коррекционного обучения детей с нарушениями речи;
  • правильность логопедического заключения, адекватность используемых диагностических и коррекционных методов, обоснованность логопедических рекомендаций;
  • конфиденциальность информации, в том числе за нераспространение сведений, полученных в результате диагностической и консультационной работы;
  • необоснованное вынесение заключения (в рамках своей компетенции) по обследованию воспитанника, которое повлекло за собой ухудшение его физического или психического здоровья;
  • ведение документации учителя-логопеда и её сохранность;
  • соблюдение трудовой дисциплины, техники безопасности, санитарно-гигиенических норм, правил противопожарной безопасности;
  • непринятие мер по предупреждению (пресечению) нарушений воспитанниками законов Российской Федерации, правил внутреннего трудового распорядка ДОУ;
  • нарушение антикоррупционного законодательства;
  • применение методов воспитания, включающих физическое и (или) психологическое насилие над личностью воспитанника, а также за совершение иного аморального проступка.

7.5. Воспитатель ДОУ:

  • создает предметную развивающую среду для своевременного речевого развития и профилактики нарушений в развитии устной речи детей всей группы;
  • проводит мониторинг усвоения содержания образовательной программы дошкольного образования воспитанниками, зачисленными в логопедический пункт;
  • наблюдает за ходом речевого развития детей, диагностирует предпосылки и признаки формирования нетипичных (опережающих, задержанных, искаженных) вариантов развития устной речи;
  • планирует по рекомендациям учителя-логопеда индивидуальную работу по речевому развитию детей, зачисленных в логопедический пункт;
  • участвует по заданию учителя-логопеда в реализации коррекционных мероприятий, обеспечивающих коррекцию и компенсацию отклонений в речевом развитии, с учетом возрастных и психофизиологических особенностей воспитанников ДОУ, зачисленных в логопедический пункт;
  • осуществляет контроль над правильным произношением скорректированных учителем-логопедом звуков на этапе автоматизации у детей, зачисленных в логопедический пункт, во всех видах детской деятельности, режимных моментах в течение дня;
  • взаимодействует с учителем-логопедом, родителями (законными представителями) воспитанников ДОУ по вопросам освоения образовательной программы детей, зачисленных в логопедический пункт;
  • вовлекает в коррекционную работу родителей (законных представителей) воспитанников, зачисленных в логопедический пункт, обеспечивает заинтересованность в ее результативности.

7.6. Администрация ДОУ:

  • обеспечивает создание условий для проведения с детьми коррекционно-педагогической работы;
  • подбирает педагогических работников для коррекционной работы;
  • выделяет помещение для логопункта и обеспечивает его специальным оборудованием;
  • соблюдает требования комплектования логопедического пункта;
  • обеспечивает логопедический пункт специальным оборудованием, учебно-наглядными пособиями с учетом специфики коррекционной работы согласно рекомендуемому списку;
  • создаёт оптимальные условия для организации преемственности в работе учителя-логопеда и педагогического коллектива;
  • привлекает родителей (законных представителей) к активному участию в коррекционно-педагогическом процессе;
  • издаёт приказ о зачислении воспитанников в логопедический пункт;
  • осуществляет контроль за деятельностью логопункта.

7.7. Учитель-логопед и воспитатели обязаны руководствоваться в работе Положением о логопункте в ДОУ, соблюдать права детей, занимающихся в логопедическом пункте в детском саду, внимательно относиться к воспитанникам, сотрудничать в плане коррекционной работы с родителями (законными представителями) воспитанников.
7.8. Воспитанник с нарушением речи имеет все права, заявленные в Конвенции ООН о правах ребенка, установленные законодательством Российской Федерации и ФГОС дошкольного образования.
7.9. Родители (законные представители) воспитанника создают в семье условия благоприятные для общего и речевого развития ребенка. Взаимодействуют с педагогическими работниками дошкольного образовательного учреждения по преодолению речевых нарушений ребенка.

8. Управление логопедическим пунктом

8.1. Непосредственно руководство работой логопедического пункта осуществляется заведующим дошкольным образовательным учреждением, в ведении которого находится логопункт.
8.2. Контроль над работой логопедического пункта осуществляется заведующим дошкольным образовательным учреждением, а также городской (районной) ПМПК.

9. Документация логопункта ДОУ

9.1. Для фиксирования коррекционно-образовательной деятельности учитель-логопед ведет на логопункте ДОУ следующую документацию:

  1. Утвержденный список воспитанников, зачисленных на логопедический пункт дошкольного образовательного учреждения.
  2. Годовой план работы учителя-логопеда.
  3. Расписание индивидуальных и подгрупповых занятий, с воспитанниками, зачисленными на логопедический пункт дошкольного образовательного учреждения.
  4. Выписка из протокола заседания ПМПК по вводу и выводу детей из логопедического пункта.
  5. Речевые карты на каждого ребёнка, зачисленного в логопедический пункт дошкольного образовательного учреждения.
  6. Индивидуальный образовательный маршрут на каждого воспитанника, зачисленного в логопедический пункт.
  7. Акт обследования речевой деятельности.
  8. Индивидуальные тетради воспитанников.
  9. Журнал первичного обследования детей дошкольного образовательного учреждения.
  10. Список воспитанников ДОУ, нуждающихся в коррекции речевых нарушений на начало каждого учебного года по результатам первичного обследования.
  11. Планы индивидуальных и подгрупповых логокоррекционных занятий с детьми.
  12. График работы учителя-логопеда.
  13. Журнал динамического наблюдения.
  14. Журнал учета движения детей на логопункте.
  15. Журнал учета посещаемости.
  16. Паспорт логопедического пункта дошкольного образовательного учреждения.
  17. Рабочая программа.
  18. Отчет о результатах работы за учебный год.

10. Материально-техническая база и финансовое обеспечение логопункта

10.1. Для логопедического пункта выделяется кабинет площадью, отвечающей санитарно-гигиеническим нормам [1, часть 23].
10.2. Не рекомендуется размещать на стенах логопедического пункта картины, рисунки и таблицы, не связанные с коррекционной деятельностью.
10.3. На администрацию дошкольного образовательного учреждения возлагается ответственность за оборудование логопункта, его санитарное состояние и ремонт.
10.4. Логопедический пункт финансируется дошкольным образовательным учреждением, на базе которого он создан.
10.5. Логопедический пункт обеспечивается специальным оборудованием (Приложение 4).

11. Заключительные положения

11.1. Настоящее Положение о логопедическом пункте является локальным нормативным актом ДОУ, принимается на Педагогическом совете, согласовывается с Советом ДОУ и утверждается (либо вводится в действие) приказом заведующего дошкольным образовательным учреждением.
11.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение о логопункте в ДОУ, оформляются в письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации.
11.3. Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.11.1. настоящего Положения.
11.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.

Согласовано с Советом ДОУ

Протокол от ___.____. 20____ г. № _____


Приложение 1



СПИСОК ВОСПИТАННИКОВ,
имеющих нарушения в развитии устной речи
(заполняется учителем-логопедом после обследования воспитанников)


№ п/п
Фамилия, имя воспитанника, дата рождения
Группа
Дата обследования
Заключение учителя-логопеда
Примечания



Приложение 2



РЕЧЕВАЯ КАРТА
(заполняется на каждого воспитанника, зачисленного в логопедический пункт)


  1. Фамилия, имя, возраст.
  2. Класс.
  3. Домашний адрес, телефон.
  4. Дата зачисления в логопедический пункт.
  5. Жалобы воспитателя или родителей (законных представителей).
  6. Заключение психиатра.
  7. Состояние слуха.
  8. Данные о ходе развития речи. Анамнез общего и речевого развития.
  9. Состояние артикуляционного аппарата (строение и подвижность).
  10. Общая характеристика речи (запись беседы, самостоятельных связных высказываний):
    а) словарный запас: словарь в пределах обихода, шире и пр.; какие части речи преимущественно употребляет; ошибки в употреблении слов: замены по смыслу и акустическому сходству (привести примеры);
    б) грамматический строй: типы употребляемых предложений, наличие аграмматизмов (привести примеры);
    в) произношение и различение звуков: произношение звуков; отсутствие, искажение, замена и смешение отдельных звуков; различение оппозиционных звуков; воспроизведение слов с различным звуко-слоговым составом (привести примеры); темп и внятность речи.
  11. Уровень сформированности навыков анализа и синтеза звукового состава слова.
  12. Проявление заикания:
    а) предполагаемая причина; выраженность заикания; ситуации, усугубляющие его проявление (ответы у доски);
    б) сформированность языковых средств (произношение, словарь, грамматический строй);
    в) особенности общего и речевого поведения (организованность, общительность, замкнутость, импульсивность);
    г) адаптация к условиям общения.
  13. Краткая характеристика ребенка по данным психолога и воспитателя (организованность, самостоятельность, устойчивость внимания, работоспособность, наблюдательность, отношение к имеющемуся нарушению речи).
  14. Заключение учителя-логопеда.
  15. Результаты исправления речи (отмечаются в карте к моменту отчисления воспитанника из логопедического пункта).



Приложение 3



ПРЕДЕЛЬНАЯ НАПОЛНЯЕМОСТЬ
групп воспитанников, имеющих нарушения в развитии устной речи


Группы воспитанников
Предельная наполняемость (чел.)
ДОУ, расположенное в городе
ДОУ, расположенное в сельской местности
с общим недоразвитием речи (ОНР)
до 4
до 3
c нерезко выраженным общим недоразвитием речи (НВОНР)
до 5
до 4
с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФН) и фонематическим недоразвитием речи (ФН)
до 6
до 5
с недостатками чтения, обусловленным общим недоразвитием речи
до 5
до 4
с недостатками чтения, обусловленными фонетико-фонематическим (фонематическим) недоразвитием речи
до 6
до 5
заикающиеся
до 4
до 3
с недостатками произношения отдельных звуков
до 7
до 6



Приложение 4



СПИСОК
рекомендуемого оборудования логопедического пункта


  1. Настенное зеркало для логопедических занятий (50х100)     1 шт.
  2. Зеркало для индивидуальной работы (9х12)     8 шт.
  3. Логопедические зонды, шпатели
  4. Разрезная азбука (настенная)     1 шт.
  5. Кассы букв (индивидуальные)     8 шт.
  6. Учебно-методические пособия
  7. Настольные игры, игрушки, конструкторы
  8. Умывальник     1 шт.
  9. Классная доска     1 шт.
  10. Шкафы для пособий     2-3 шт.
  11. Стол канцелярский     1 шт.
  12. Стулья     5 шт.
  13. Комплект «парта – стул»     8 шт.
  14. Песочные часы     1 шт.
  15. Секундомер     1 шт.
  16. Метроном     1 шт.
  17. Магнитофон     1 шт.
  18. Проигрыватель     1 шт.
  19. Набор пластинок
  20. Диапроектор (или фильмоскоп)     1 шт.
  21. Кодоскоп     1 шт.
  22. Экран     1 шт.
  23. Видеомагнитофон     1 шт.
  24. Компьютер     1 шт.
  25. Дискеты

 


Рекомендуем ознакомиться с:
Новыми Положениями для ДОУ

 


Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях: