1.1. Настоящее Положение о системе оценки достижения планируемых результатов освоения обучающимися ООП НОО, ООО и СОО разработано в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями от 4 августа 2026 года [1]; приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 года № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» с изменениями от 18 июня 2025 года [2]; приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 года № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями от 18 июня 2025 года [3]; приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» с изменениями от 12 февраля 2025 года [4] — в отношении обучающихся, осваивающих программу среднего общего образования в соответствии с указанным стандартом; приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 11 июня 2026 года № 414 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»; приказами Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 года № 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования» с изменениями от 10 ноября 2025 года [5], № 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования» с изменениями от 10 ноября 2025 года [6], № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования» с изменениями от 10 ноября 2025 года [7]; приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 6 ноября 2024 года № 779 «Об утверждении перечня документов, подготовка которых осуществляется педагогическими работниками при реализации основных общеобразовательных программ, образовательных программ среднего профессионального образования» [8]; приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 4 апреля 2025 года № 268 [9]; Уставом общеобразовательной организации и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации. При организации системы оценки также учитываются методические рекомендации Минпросвещения России от 13 января 2023 года № 03-49 [10] и разъяснения Минпросвещения России от 1 октября 2021 года № СК-403/08 [11] в части, не противоречащей действующим нормативным правовым актам.
1.2. Данное Положение о системе оценки достижения планируемых результатов освоения обучающимися ООП НОО, ООО и СОО разработано с целью обеспечения комплексного подхода в школе к оценке освоения обучающимися основных образовательных программ и устанавливает единые требования к организации и технологии оценивания в общеобразовательной организации.
1.3. Основным объектом системы оценки, ее содержательной и критериальной базой являются требования соответствующего федерального государственного образовательного стандарта, конкретизированные в планируемых результатах освоения федеральной образовательной программы и основной образовательной программы общеобразовательной организации.
1.4. Система оценки образовательных результатов является необходимым условием реализации требований ФГОС и ФОП и призвана способствовать обеспечению преемственности на всех уровнях общего образования.
1.5. Основные функции системы оценки:
1.6. Принципы системы оценивания:
1.7. Система оценки достижения планируемых результатов включает:
Государственная итоговая аттестация проводится в порядке, установленном законодательством Российской Федерации, и не подменяется процедурами внутренней системы оценки.
1.8. Система оценки образовательных результатов обучающихся вводится с целью обеспечения оценки динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основных образовательных программ.
1.9. Система оценки обеспечивает комплексную оценку предметных и метапредметных результатов освоения образовательных программ. Оценка личностных результатов осуществляется с учетом особенностей, установленных соответствующими ФГОС и ФОП для каждого уровня общего образования. Личностные результаты не используются для выставления отметок по учебным предметам и не выносятся на итоговую персонифицированную оценку обучающегося. Оценка и использование результатов внутреннего мониторинга личностных достижений осуществляются в порядке и пределах, установленных соответствующей ФОП. Результаты мониторинга личностных достижений обучающихся основного общего и среднего общего образования используются только в виде агрегированных (усредненных, анонимных) данных.
| Объект оценки | Предмет оценки | Процедуры | |
|---|---|---|---|
| Предметные результаты | Сформированность учебных действий с предметным содержанием. | Способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач с использованием способов, действий, средств, содержания предметов. | – внутренняя накопительная оценка; – итоговая внешняя или внутренняя оценка. |
| Метапредметные результаты | Сформированность познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий. | – уровень сформированности конкретных видов действий; – уровень присвоения универсального учебного действия. |
– комплексные и диагностические работы, – наблюдение, – выполнение учебно-исследовательских и проектных заданий, – защита индивидуального проекта в случаях, предусмотренных соответствующими ФГОС, ФОП и основной образовательной программой. |
| Личностные результаты | Отдельные личностные результаты, предусмотренные соответствующими ФГОС и ФОП. | Эффективность деятельности системы образования общеобразовательной организации. | Оценка осуществляется в рамках внешнего и внутреннего мониторинга в предусмотренных законодательством и образовательной программой формах. Результаты мониторинга используются в агрегированном (усредненном, анонимном) виде и не являются основанием для выставления предметной или итоговой отметки обучающемуся. |
1.10. При проведении оценочных процедур в отношении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью (детей-инвалидов) учитываются реализуемая адаптированная образовательная программа, рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии, а для инвалидов (детей-инвалидов) – также индивидуальная программа реабилитации и абилитации в соответствующей части. При необходимости создаются специальные условия проведения оценочных процедур, предусмотренные законодательством Российской Федерации и соответствующей федеральной адаптированной образовательной программой.
2.1. Оценивание – это процесс определения соответствия достигнутых результатов планируемым результатам.
2.2. Оценка – определение степени достижения обучающимся планируемых результатов освоения соответствующей образовательной программы на основании установленных критериев и процедур оценивания.
2.3. Отметка – результат процесса оценивания, условно-формальное (знаковое), количественное выражение оценки образовательных достижений обучающихся в цифрах, буквах или иным образом.
2.4. Образовательный результат обучающегося – это действия (умения) по использованию знаний в ходе решения задач (личностных, метапредметных, предметных):
2.5. Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы [1, пункт 29 статьи 2].
2.6. Оценка может ставиться за каждую учебную задачу, показывающую овладение конкретным действием (умением).
2.7. Система оценки результатов освоения школьниками основной образовательной программы общего образования предполагает использование различных процедур и методов изучения результативности обучения, вариативности инструментария оценки.
2.8. В общеобразовательной организации используется пятибалльная система оценки знаний, умений и навыков.
2.9. В общеобразовательной организации наряду с пятибалльной системой в предусмотренных образовательной программой случаях могут применяться безотметочная, зачетная, рейтинговая, накопительная и иные системы фиксации образовательных результатов. Применяемая система оценивания, критерии и порядок фиксации результатов устанавливаются основной образовательной программой и локальными нормативными актами общеобразовательной организации с учетом соответствующих ФГОС и ФОП и отражаются в рабочей программе учебного предмета, курса или модуля в предусмотренных случаях. Изменение системы оценивания в течение учебного года не допускается, если оно ухудшает положение обучающихся либо приводит к изменению заранее доведенных до них критериев и порядка оценивания, за исключением случаев, обусловленных изменением законодательства Российской Федерации, образовательной программы или локальных нормативных актов общеобразовательной организации.
2.10. При интерпретации результатов оценочных процедур может применяться уровневый подход: уровни выше базового, базовый уровень и уровни ниже базового. Соотношение уровней достижения планируемых результатов с отметками определяется критериями оценивания конкретного учебного предмета и локальными нормативными актами общеобразовательной организации.
2.11. Безотметочное или зачетное оценивание по отдельным учебным предметам, учебным курсам, элективным и факультативным курсам применяется в случаях, установленных учебным планом, основной образовательной программой, рабочей программой соответствующего учебного предмета (курса) и локальным нормативным актом общеобразовательной организации.
2.12. Для обучающихся 1-го класса текущий контроль успеваемости в течение учебного года осуществляется качественно, без фиксации их достижений в классном журнале в виде отметок по пятибалльной системе. Допускается словесная объяснительная оценка.
2.13. Четвертные, триместровые, полугодовые и иные отметки за учебный период выставляются в соответствии с соответствующей федеральной образовательной программой, основной образовательной программой общеобразовательной организации, календарным учебным графиком и локальным нормативным актом, регулирующим формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Периодичность проведения промежуточной аттестации и порядок учета отметок за учебный период в качестве ее результатов устанавливаются с учетом требований применимой ФОП и основной образовательной программы общеобразовательной организации.
2.14. При применении пятибалльной системы положительными являются отметки «3», «4», «5», неудовлетворительной – отметка «2». Порядок выставления текущих, четвертных (триместровых), полугодовых и годовых отметок определяется локальным нормативным актом общеобразовательной организации о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Для обучающихся и учебных предметов (курсов), в отношении которых применяется безотметочная или зачетная система, используются соответствующие формы фиксации результатов.
3.1. Личностные результаты
Оценка личностных результатов направлена на получение информации об эффективности воспитательной и образовательной деятельности общеобразовательной организации и не предназначена для определения персонифицированного «уровня личности» обучающегося. Достижение личностных результатов не выносится на итоговую отметку обучающегося. Внутренний мониторинг может включать педагогическое наблюдение и иные предусмотренные ФГОС и ФОП методы оценки отдельных проявлений личностных результатов. При его проведении соблюдаются этические нормы, возрастные и индивидуально-психологические особенности обучающихся и требования законодательства о персональных данных. Не допускается использование результатов диагностики личностных качеств для выставления отметок по учебным предметам, ранжирования обучающихся, применения дисциплинарных взысканий или публичного сравнения обучающихся. Результаты мониторинга личностных достижений используются для совершенствования воспитательной и образовательной деятельности в порядке, установленном основной образовательной программой и локальными нормативными актами общеобразовательной организации.
3.2. Метапредметные результаты
| Компоненты системы оценки | Вид оценки | ||
|---|---|---|---|
| Текущая | Промежуточная | Годовая / Итоговая | |
| Цель | Базовые логические действия:
Базовые исследовательские действия:
Работа с информацией:
|
||
| анализ процесса формирования регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД | оценка уровня сформированности УУД, анализ полученных результатов. | ||
| Объект | Процесс формирования регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД | Сформированность регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД | Сформированность регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД |
| Процедуры (внутренняя накопленная оценка (таблицы оценки достижения планируемых результатов), итоговая оценка) | Наблюдение, устный опрос, письменный опрос (самостоятельная работа). | Письменный опрос (диагностические работы, проверочные работы по предметам,комплексные работы на межпредметной основе) | Письменный опрос (итоговые проверочные работы по предметам, комплексные работы на межпредметной основе) |
| Технологии, методики, методы, приемы | Для оценки метапредметных результатов используются педагогическое наблюдение, комплексные и диагностические задания на межпредметной основе, учебно-исследовательские и проектные задания, самооценка, взаимооценка, рефлексивные задания и иные педагогически обоснованные методы, предусмотренные основной образовательной программой. | ||
| Инструментарий | 1. Комплексные и диагностические задания на межпредметной основе. 2. Учебно-познавательные и учебно-практические задачи, направленные на оценку сформированности универсальных учебных действий. 3. Учебно-исследовательские и проектные задания. 4. Защита индивидуального проекта – в случаях, предусмотренных соответствующими ФГОС, ФОП и основной образовательной программой. |
||
| КИМ | Задания (вопросы) для выявления уровня сформированности регулятивных УУД, познавательных УУД, коммуникативных УУД (достижения планируемых метапредметных результатов); | ||
| Критерии | планируемые метапредметные результаты | ||
| Шкала и вид отметки | Форма представления и фиксации результатов метапредметной оценки определяется основной образовательной программой и локальными нормативными актами общеобразовательной организации. | ||
| Формы фиксации | Формы фиксации результатов метапредметной оценки определяются основной образовательной программой и локальными нормативными актами общеобразовательной организации и могут включать результаты диагностических и комплексных работ, оценочные листы, материалы проектной деятельности, предусмотренное образовательной программой портфолио обучающегося, а также сведения, внесенные в журнал учета успеваемости в предусмотренных случаях. | ||
3.3. Предметные результаты
| Компоненты системы оценки | Вид оценки | ||
|---|---|---|---|
| Текущая | Промежуточная | Годовая/Итоговая | |
| Цель | анализ процесса освоения способов действий с изучаемым предметным содержанием (их операционального состава). | оценка освоения предметных знаний и способов действий с предметным содержанием; выявление соответствия уровня сформированности способов действий с предметным содержанием требованиям к планируемым предметным результатам. |
|
| освоения программного материала по теме, блоку, содержательной линии. | освоения программного материала за четверть,полугодие,год. | ||
| Объекты | Процесс освоения способов действий с изучаемым предметным содержанием (их операционального состава). | Действия с предметным содержанием по изучаемой теме. | Умения решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи с использованием средств, релевантных предметному содержанию. |
| Процедуры | Устный опрос, письменный опрос (самостоятельная работа, защита проектов, интегрированный проект). | Письменный опрос (контрольная работа на оценку усвоения программного материала по теме, блоку, содержательной линии). | Итоговые проверочные и контрольные работы по учебным предметам, комплексные работы на межпредметной основе и иные процедуры, предусмотренные основной образовательной программой и локальными нормативными актами общеобразовательной организации. Результаты всероссийских проверочных работ учитываются в системе оценки образовательных результатов в порядке, установленном законодательством Российской Федерации, основной образовательной программой и локальными нормативными актами общеобразовательной организации. Проведение ВПР само по себе не означает автоматического признания ее результатов результатами промежуточной или итоговой аттестации обучающегося. |
| Технологии, методики, методы, приемы | Для оценки предметных результатов используются педагогически обоснованные формы, методы и приемы текущего, тематического, промежуточного и итогового контроля, соответствующие содержанию учебного предмета, планируемым предметным результатам, основной образовательной программе и локальным нормативным актам общеобразовательной организации. Могут применяться устные и письменные опросы, практические, лабораторные, контрольные, самостоятельные, творческие и проектные работы, тестовые задания, задания на применение знаний в учебных и практических ситуациях, самооценка и иные формы, предусмотренные образовательной программой. |
||
| Инструментарий | Продуктивные задания по применению знаний и умений, предполагающие создание обучающимся в ходе решения своего информационного продукта. | ||
| КИМ | задания (вопросы) для выявления уровня сформированности действий с предметным содержанием (достижения планируемых предметных результатов); | ||
| Критерии | планируемые предметные результаты | ||
| Шкала и вид отметки | При отметочном оценивании применяется система, установленная основной образовательной программой и локальными нормативными актами общеобразовательной организации. Иные шкалы и средства формирующего оценивания могут применяться для предоставления обучающемуся обратной связи, но не заменяют официальную систему фиксации результатов, если иное прямо не предусмотрено образовательной программой и локальными нормативными актами. | ||
| Формы фиксации | Формы фиксации предметных результатов определяются основной образовательной программой и локальными нормативными актами общеобразовательной организации и могут включать журнал учета успеваемости, письменные работы обучающихся, предусмотренные образовательной программой оценочные листы, листы индивидуальных достижений и портфолио обучающегося. | ||
3.4. Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов в урочной деятельности по предметам учебного плана школы.
3.5. При оценке достижения обучающимися планируемых результатов во внеурочной деятельности используется безотметочная система оценки.
3.6. Реальные достижения школьников могут соответствовать базовому уровню, а могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону недостижения базового уровня.
3.7. Использование психолого-педагогических и психодиагностических методик при проведении мониторинга допускается в пределах профессиональной компетенции соответствующего специалиста и с соблюдением законодательства Российской Федерации. Если диагностическое обследование осуществляется в рамках психолого-педагогической помощи, предусмотренной статьей 42 Федерального закона № 273-ФЗ, такая помощь несовершеннолетнему обучающемуся оказывается на основании письменного заявления или письменного согласия его родителей (законных представителей). Результаты психологической и иной диагностики обрабатываются с соблюдением законодательства Российской Федерации о персональных данных.
4.1. Регламентируется Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и порядке перевода обучающихся общеобразовательной организации.
5.1. Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы начального общего образования должна:
[2, пункт 30.3]
5.2. При освоении программы основного общего образования система оценки достижения планируемых результатов должна:
[3, часть 1 пункта 31.3]
5.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы ООО включает описание организации и содержания промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности, а также оценки проектной деятельности обучающихся [3, часть 2 пункта 31.3].
5.4. Система оценки результатов освоения программы среднего общего образования формируется с учетом федерального государственного образовательного стандарта, в соответствии с которым обучающийся осваивает образовательную программу, и применимой федеральной образовательной программы среднего общего образования. Система оценки должна определять основные направления и цели оценочной деятельности, объект и содержание оценки, критерии, процедуры, инструментарий и формы представления результатов; обеспечивать комплексный подход к оценке предметных и метапредметных результатов и предусмотренную ФГОС оценку личностных результатов; обеспечивать оценку динамики индивидуальных образовательных достижений обучающихся.
5.5. Система оценки среднего общего образования включает описание порядка организации, форм представления и учета результатов промежуточной аттестации, а также организации, критериев оценки и форм представления и учета результатов учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся. Особенности системы оценки конкретизируются в основной образовательной программе общеобразовательной организации с учетом применимого ФГОС СОО.
5.6. Педагогический работник в пределах предоставленных ему академических прав выбирает педагогически обоснованные методы и формы текущей и тематической оценки в соответствии с основной образовательной программой, рабочей программой учебного предмета и локальными нормативными актами общеобразовательной организации. Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации устанавливаются общеобразовательной организацией локальным нормативным актом в соответствии с законодательством Российской Федерации.
5.7. Для оценки достижения планируемых результатов используются различные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга:
5.8. Диагностические, тестовые, проверочные, контрольные работы могут быть как в печатном, так и в электронном виде.
5.9. Педагогический работник вправе самостоятельно разрабатывать и использовать оценочные материалы для проведения текущего и тематического контроля в пределах реализуемой образовательной программы с учетом установленных критериев и требований к планируемым результатам. Оценочные материалы для проведения промежуточной аттестации разрабатываются и (или) утверждаются в порядке, установленном локальным нормативным актом общеобразовательной организации, регулирующим проведение промежуточной аттестации. Обязательное рассмотрение методическим советом и утверждение директором каждого оценочного материала, используемого педагогическим работником при текущем контроле, не требуется, если иное не предусмотрено законодательством Российской Федерации или локальным нормативным актом для конкретного вида оценочной процедуры.
5.10. Объем учебного времени, затрачиваемого на проведение оценочных процедур, не должен превышать 10 % от общего объема учебного времени, отводимого на изучение соответствующего учебного предмета в данном классе в текущем учебном году. Продолжительность контрольных и практических работ определяется федеральными образовательными программами и иными обязательными требованиями. При составлении графика оценочных процедур учитываются федеральные, региональные и внутришкольные оценочные мероприятия с целью недопущения избыточной контрольной нагрузки на обучающихся.
6.1. Критерии оценки предметных результатов
6.1.1. Критериями оценки образовательных результатов являются требования к планируемым результатам стандарта, целевые установки по курсу, разделу, теме, уроку.
6.1.2. Объектами контроля являются предметные, метапредметные результаты, универсальные учебные действия.
6.1.3. В итоговую персонифицированную оценку образовательных достижений обучающегося включаются результаты в пределах, предусмотренных соответствующими ФГОС, ФОП и основной образовательной программой. Личностные результаты не являются основанием для выставления итоговой отметки обучающемуся. Решения о переводе обучающегося в следующий класс, наличии и ликвидации академической задолженности принимаются в порядке, установленном законодательством Российской Федерации и локальными нормативными актами общеобразовательной организации. Допуск обучающихся к государственной итоговой аттестации осуществляется в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ и действующими порядками проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования.
6.1.4. Предметом итоговой оценки является способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, построенные на материале опорной системы знаний с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.
6.2. Критерии оценки личностных результатов
6.2.1. Личностные результаты освоения образовательных программ определяются соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами и конкретизируются в федеральных образовательных программах и основной образовательной программе общеобразовательной организации. Оценка личностных результатов осуществляется только в пределах результатов и показателей, возможность оценки которых предусмотрена применимыми ФГОС и ФОП, с учетом уровня общего образования, возраста обучающихся и установленных требований к проведению внутреннего мониторинга.
6.2.2. Личностные результаты выпускников в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов не подлежат итоговой оценке.
6.2.3. Оценка личностных результатов осуществляется в соответствии с требованиями применимых ФГОС, ФОП и основной образовательной программы. Во внутреннем мониторинге допускается оценка сформированности отдельных личностных результатов в предусмотренных ФГОС и ФОП формах, преимущественно на основе педагогического наблюдения. Результаты внешнего и внутреннего мониторинга личностных результатов используются только в агрегированном (усредненном, анонимном) виде и не являются основанием для выставления обучающемуся отметок, его ранжирования либо применения мер дисциплинарного взыскания.
6.3. Критерии оценки метапредметных результатов
6.3.1. Метапредметные результаты включают в себя способность использовать универсальные учебные действия, ключевые компетенции и межпредметные понятия в учебной, познавательной и социальной практике; умение самостоятельно планировать, осуществлять образовательную деятельность, строить индивидуальную образовательную траекторию.
6.3.2. Оценка достижения метапредметных результатов может осуществляться в ходе комплексных и диагностических работ на межпредметной основе, учебно-исследовательской и проектной деятельности, интегрированных заданий и иных процедур, предусмотренных соответствующими ФГОС, ФОП и основной образовательной программой. Защита индивидуального проекта используется в случаях, когда такая форма предусмотрена соответствующим ФГОС, ФОП и основной образовательной программой. Результаты федеральных и региональных мероприятий по оценке качества образования учитываются при оценке метапредметных результатов только в той части, в которой соответствующая оценочная процедура предусматривает проверку метапредметных результатов.
6.3.3. Метапредметные результаты обучающихся определяются через сформированность регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий. К ним относятся:
6.3.4. Итоговая оценка метапредметных результатов проводится в формах, предусмотренных основной образовательной программой соответствующего уровня общего образования. В качестве одной из форм оценки может использоваться защита индивидуального проекта в тех случаях, когда она предусмотрена применимыми ФГОС, ФОП и основной образовательной программой.
7.1. Документация учителя-предметника:
7.1.1. Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов и учебных модулей применяются и (или) разрабатываются в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ, соответствующими ФГОС, ФОП и основной образовательной программой общеобразовательной организации. По учебным предметам, для которых частью 6.3 статьи 12 Федерального закона № 273-ФЗ предусмотрено непосредственное применение федеральных рабочих программ, применяются соответствующие федеральные рабочие программы. По иным учебным предметам, учебным курсам и учебным модулям рабочие программы разрабатываются в случаях и порядке, предусмотренных законодательством Российской Федерации и основной образовательной программой общеобразовательной организации.
7.1.2. Журнал учета успеваемости ведется в электронной либо бумажной форме в порядке, установленном Правилами внутреннего трудового распорядка и иными локальными нормативными актами общеобразовательной организации с учетом законодательства Российской Федерации. Сведения о текущих результатах обучения, результатах промежуточной аттестации и иных подлежащих фиксации образовательных результатах вносятся в журнал в случаях, порядке и сроки, установленные законодательством Российской Федерации и локальными нормативными актами общеобразовательной организации. Одновременное обязательное дублирование одного и того же журнала учета успеваемости в электронной и бумажной форме не устанавливается.
7.1.3. Согласно пункту 14 Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность по основным и дополнительным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования и соответствующим дополнительным профессиональным программам, основным программам профессионального обучения, утвержденных приказом Минпросвещения России от 4 апреля 2025 года № 268, ведение учителями журнала и дневников обучающихся осуществляется в электронной (либо в бумажной) форме.
7.1.4. Одновременное ведение (дублирование) журнала успеваемости в электронном и бумажном виде не допускается [11, часть 3].
7.1.5. Дополнительно Минпросвещения России сообщает, что ведение журнала успеваемости входит в перечень услуг, оказываемых государственными и муниципальными учреждениями и другими организациями, предоставляемых в электронной форме, утвержденных распоряжением Правительства Российской Федерации от 25 апреля 2011 года № 729-р [11, часть 4].
7.1.6. Педагогический работник осуществляет анализ образовательных результатов и динамики достижений обучающихся в рамках своей профессиональной деятельности с использованием сведений, содержащихся в предусмотренной законодательством документации. Возложение на педагогического работника обязанности по ведению дополнительных отчетов, диагностических тетрадей, портфолио педагогической деятельности и иных документов допускается только в случаях, когда соответствующий документ включен в установленный законодательством Российской Федерации либо согласованный в установленном порядке перечень документов, подготовка которых осуществляется педагогическими работниками.
7.1.7. Анализ результатов образовательной деятельности осуществляется педагогическим работником без обязательного оформления дополнительных письменных отчетов, справок и аналитических документов, не предусмотренных установленным законодательством перечнем документации педагогических работников.
7.2. Документация классного руководителя
Классный руководитель осуществляет подготовку и ведение документации только в объеме, предусмотренном законодательством Российской Федерации, приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 6 ноября 2024 года № 779 и, при наличии, дополнительным перечнем документов, утвержденным уполномоченным органом субъекта Российской Федерации в установленном порядке.
7.3. Документация обучающихся
7.3.1. Для отслеживания динамики образовательных достижений обучающиеся школы могут иметь специальные папки – «Портфолио обучающегося», в которых отражаются тексты и результаты тестово-диагностических, текущих проверочных работ, «карты знаний», оценочные листы к данным работам, творческие работы, проекты и др.
7.3.2. Для тренировочных работ, для предъявления работ на оценку, для выполнения домашнего задания используется рабочая тетрадь обучающегося. Учитель регулярно осуществляет проверку работ в данной тетради по предъявлению обучающегося.
7.3.3. Для мониторинга образовательных достижений обучающихся используется «Тетрадь для контрольных и тестовых работ». Данная тетрадь заводится по решению учителя и методического объединения.
7.3.4. Для определения стартовых возможностей обучающегося в начале года и подведения итогов года используется «Тетрадь для стартовых и итоговых работ». Данная тетрадь заводится по каждому предмету, выносимому на промежуточную, итоговую аттестацию, на определенный уровень обучения (начальная школа, основная школа, старшая школа), в ней отражаются тексты и результаты всех стартовых и итоговых работ.
7.4. Документация администрации
7.4.1. В своей деятельности администрация общеобразовательной организации может использовать по мере необходимости документацию учителей-предметников, обучающихся для создания целостной картины реализации и эффективности развивающего обучения в школе.
7.4.2. Материалы, получаемые от участников образовательных отношений, заместитель директора по учебно-воспитательной работе классифицирует с целью определения динамики в образовании обучающихся на уровнях получения образования (Положение о внутреннем мониторинге качества образования в общеобразовательной организации).
7.4.3. По итогам учебного года на основе полученных материалов заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе проводит педагогический анализ эффективности работы педагогического коллектива, определяя «проблемные» зоны, достижения и трудности как обучающихся, так и педагогов и на их основе определяет стратегические задачи на последующий год обучения.
8.1. Общение между учителями, обучающимися, родителями (законными представителями) и администрацией школы строится на условиях равноправного сотрудничества: каждый из участников образовательных отношений имеет право на самооценку собственной деятельности, на свое аргументированное мнение по поводу оценки одного субъекта деятельности другим.
8.2. Обучающиеся имеют право:
8.3. Обучающиеся обязаны:
8.4. Педагогический работник имеет право на свободу выбора и использования педагогически обоснованных форм, средств и методов обучения и воспитания в пределах реализуемой образовательной программы и в соответствии с законодательством Российской Федерации и локальными нормативными актами общеобразовательной организации. Формы учета образовательных достижений применяются с учетом установленной в общеобразовательной организации системы оценки.
8.5. Педагогический работник обязан объективно оценивать предметные и метапредметные образовательные результаты обучающихся в соответствии с установленными критериями, соблюдать педагогический такт, обеспечивать формирование навыков самооценки и самоконтроля, фиксировать результаты в предусмотренной законодательством документации и своевременно информировать обучающихся и их родителей (законных представителей) о результатах обучения. Оценивание личностных качеств обучающихся осуществляется только в пределах и формах, предусмотренных ФГОС, ФОП и основной образовательной программой, и не используется для выставления предметных отметок.
8.6. Родитель (законный представитель) имеет право:
8.7. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся взаимодействуют с общеобразовательной организацией по вопросам обучения и воспитания ребенка, знакомятся с информацией о его образовательных результатах и содействуют выполнению им обязанностей обучающегося в соответствии с законодательством Российской Федерации.
9.1. При несогласии с результатами оценивания либо при нарушении установленного порядка проведения оценочной процедуры обучающийся, а также родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося вправе обратиться к педагогическому работнику и (или) администрации школы за разъяснением и пересмотром результата в порядке, установленном локальными нормативными актами общеобразовательной организации. Обучающиеся и родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся также вправе обратиться в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений и использовать иные предусмотренные законодательством Российской Федерации способы защиты прав и законных интересов.
9.2. Нарушения установленного порядка проведения оценочных процедур рассматриваются администрацией общеобразовательной организации в соответствии с законодательством Российской Федерации, Уставом и локальными нормативными актами. При наличии оснований применяются предусмотренные законодательством меры ответственности.
10.1. Настоящее Положение о системе оценки достижения планируемых результатов освоения обучающимися ООП НОО, ООО и СОО является локальным нормативным актом школы и принимается на Педагогическом совете общеобразовательной организации и обязательно для исполнения всеми участниками образовательных отношений. При его принятии учитывается мнение советов обучающихся, советов родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и представительных органов обучающихся – при наличии таких органов. Положение утверждается и вводится в действие приказом директора общеобразовательной организации.
10.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в письменной форме в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.
10.3. Положение о системе оценки достижения планируемых результатов освоения обучающимися ООП НОО, ООО и СОО общеобразовательной организации принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п. 10.1 настоящего Положения.
10.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.
Перейти к разделу:
Положения для школы
